Criterios para análisis comparativo de modelos y diseños educativos.

Alumno: Otoniel García Martínez. Módulo: Sistematización del proceso enseñanza aprendizaje. Maestría en educación superior. 17 de junio del 2014.

Criterios para análisis comparativo de modelos y diseños educativos. (Lourdes Moran)

La lectura nos lleva a reflexionar sobre lo complejo que resulta la labor docente, comenzando por la conceptualización del modelo de enseñanza, considerando a éste, como un elemento de determinado proceso de enseñanza-aprendizaje, estos modelos, deben adecuarse a las características propias del entorno educativo, al estilo del profesor y del alumno, sin llegar a darles un enfoque de carácter obligatorio, es decir, únicamente serán la guía del proceso enseñanza aprendizaje, quedando abierto a cambios y adecuaciones durante la planificación misma o durante la práctica ya en el aula, valorando si son o no aplicables en lugares determinados. Con base a lo anterior, como docentes debemos ser conscientes, que para alcanzar el éxito de un proceso educativo, debemos poner en práctica diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje, tomando en cuenta diversos modelos educativos, para complementarlos y adecuarlos a las circunstancias de tiempo y espacio de nuestro entorno.

 Ahora bien, para la implementación de un diseño educativo, de acuerdo al estudio comparativo que realiza Lourdes Moran, debemos considerar los siguientes criterios: a) intencionalidad; este criterio nos lleva a analizar el enfoque que debemos darle a nuestro diseño educativo, encontrando un punto de equilibrio que permita al estudiante un desarrollo cognitivo, un desarrollo social, un desarrollo emocional y un desarrollo físico, todo lo anterior mediante la promoción de valores como el trabajo cooperativo, que sin duda alguna, ayuda a formar jóvenes que puedan comprometerse positivamente con su entorno social; b) encuadre teórico, el cual debe tener un enfoque interdisciplinario pero sobre todo, tener en cuenta las aptitudes del estudiante ya que éstos poseen distintas maneras de desarrollar sus habilidades; c) flexibilidad/adaptabilidad del modelo, criterio de suma importancia para el éxito de un diseño educativo, ya que éste permitirá realizar adecuaciones de a cuerdo a las necesidades que surjan en la práctica y encontrar la adaptabilidad hacia el mejor aprovechamiento de nuestros estudiantes; d) configuraciones/contexto situacional y condiciones docentes. Criterios que permiten implementar primeramente, estrategias que faciliten el desarrollo individual, a través de una interacción grupal, alumno-alumno, alumno-profesor, alumnos-materiales, propiciando el desarrollo de actividades de forma conjunta y cooperativa con base a las metas seleccionadas y objetivos planteados, no podemos dejar de mencionar, la gran importancia que adquiere la experiencia del docente al momento de desarrollar un diseño educativo, pues de acuerdo al modelo planteado por Suchman, el docente controla la mayor parte del desarrollo del proceso, lo cual resulta interesante, pues de acuerdo a la experiencia del docente, éste propiciará un ambiente abierto a todas las ideas pertinentes que aporten los alumnos y mejorar así, de forma conjunta y colaborativa el proceso enseñanza aprendizaje.